Le site du rallye « mots de tête » où sont également disponibles de nombreuses ressources en libre accès.
Calculatice
Le site calculatice sur lequel les élèves pourront s’entrainer afin de se préparer à la passation du rallye.
Internet responsable
Ouverture d’un portail ministériel pour les enseignants et les élèves : « Internet responsable »
Référentiel de décembre 2011 du B2i école
Didapages 1.2
Didapages est un logiciel gratuit permettant de réaliser facilement de petits livres numériques d’une capacité maximale de 50 pages. Il permet d’intégrer des images (au format jpg) , du son (au format mp3) et des séquences vidéos (au format FLV) ainsi qu’une certaine interactivité avec l’utilisateur.
Comment insérer un média dans son « didapages » ?
Cette vidéo présente comment insérer dans didapages les médias qui seront par la suite utilisés dans les pages du livre didapages.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=Y96sL6xHC7k&feature=mfu_in_order&list=UL[/youtube]
Logiciel libre IMAGEMO
Il s’articule autour de 4 activités :
Associer un mot à une image
Classer des mots commençant par une lettre
Recomposer un mot à l’aide de lettres prises dans un clavier
Jouer au Memory avec des images, avec images et texte ou texte seulement.
Sankoré: logiciel libre pour le TNI
Le logiciel open-source Sankore permet la création et le partage de contenus pour TBI ou TNI. Après avoir rempli le formulaire d’enregistrement, vous aurez accès au téléchargement. Sankore est utilisable quelque soit le tableau utilisé
( interwrite, smartboard, promothean … ).
PS : Dans le cas de l’utilisation d’un TBI, ce logiciel ne dispense pas l’utilisateur de l’installation du driver correspondant au TBI utilisé.
Langage en situation et langage d’évocation
Jean Hébrard nous a proposé lors de ses conférences dans le département en 2002-2003, une progression de la construction de la langue écrite. Elle replace les activités de restitution orale d’albums et de dictée à l’adulte dans un cadre théorique.
PROGRESSION DE LA CONSTRUCTION DU LANGAGE ECRIT
Petite section : stimuler, encourager le langage en situation (aussi appelé langage d’action, langage de communication immédiate)
C’est le langage de l’accompagnement de l’action, initié par l’enseignant qui nomme, désigne, met l’action en mots : on parle de ce qu’on est en train de faire. Les interactions s’appuient sur un contexte fonctionnel.
« Que fais tu ? Qu’es-tu en train de faire ? De quoi as-tu besoin ? Dis-moi ce qui se passe. »
Activités : objectif : verbaliser
– activités du coin jeu où le maître accompagne au début le jeu et verbalise. Ensuite les échanges ont lieu entre pairs.
– les rituels du regroupement : météo, date, collation…
– les rituels « sociaux » : habillage, déplacement dans l’école …
Progression : de la répétition immédiate de l’expression de l’adulte à la réponse à la question de l’adulte, jusqu’à l’autonomie. Présent. Je/il. Maintenant. « moi je vois ça ! Regarde la vache. »
Moyenne section : Passer au langage d’évocation.
Le langage d’évocation est le langage qui permet de faire exister par la parole ce qui n’est pas ou plus là. Il permet de :
– nommer l’être ou l’objet absent
– nommer et parler d’évènements absents.
– relater l’expérience vécue.
– formuler des hypothèses, prévoir, imaginer , se projeter dans un avenir proche.
C’est parler hors situation, c’est le langage de l’abstraction. Ce langage ne peut exister sans l’étayage de l’adulte (l’enfant spontanément n’aime pas raconter parce que c’est difficile), il ne se construit pas tout seul.
« Qu’avons-nous fait ? Qu’est-ce qui s’est passé ce matin à l’école ? Dis moi ce qu’on fera la prochaine fois. » Passé/futur. Il/elle. Demain, hier (connecteurs de temps) parce que/pour que (liens de causalité). Le langage d’évocation suppose un lexique précis puisqu’on ne peut plus désigner.
Activités : l’activité de rappel
– Le rappel systématique de toutes les activités de classe après l’activité.
– Anticipation de la séance d’après. Elaborer des projets communs.
– Le rappel de récits littéraires (ou restitution orale d’albums). Critère pour savoir si un enfant est capable d’évoquer : tenir une conversation téléphonique.
Grande section : du langage d’évocation oral (syntaxe de l’oral) en MS au langage d’évocation écrit (syntaxe de l’écrit).
De « on a été à la ferme, j’ai vu une vache » à « Hier, nous sommes allés à la ferme et nous avons vu des vaches ».
Activités : la dictée à l’adulte.
L’équipe du bassin Roubaix Tourcoing
Conseillère Pédagogique Education Musicale
Caroline BEM
Tél/Fax : 03 20 82 15 95
Mail : caroline.bem@ac-lille.fr
Conseillère Pédagogique Arts Visuels
Marie-France MATTERNE
Tél/Fax : 03 20 82 15 95
Mail : marie-france.matterne@ac-lille.fr